Сеть школ Ла Брессола (La Bressola) отмечает 50 лет работы с уникальной моделью каталанского языкового погружения, которую Советник по языковой политике Женералитата приводит в качестве примера для реформы системы образования в Каталонии. В интервью Diari ARA советник заявил: «Ла Брессола использует модель погружения, которая, имея лишь 2% каталаноязычных учеников, добивается того, что каталанский становится языком общения между детьми без контроля со стороны взрослых. Если это возможно в их контексте, это должно быть возможно и в других центрах».

Сейчас в семи начальных и двух средних школах Ла Брессола обучается около тысячи детей — и это при том, что в Северной Каталонии (Каталония Nord, департамент Восточные Пиренеи на юге Франции) каталанский язык почти полностью вытеснен из повседневной жизни. По данным последнего лингвистического исследования 2015 года, каталанский является языком лишь 1,3% домашних хозяйств, и только 0,7% семей говорят с детьми по-каталански. По оценкам руководства сети, от 90 до 95% учеников не имеют контакта с каталанским вне школы.

«В наших школах всё вращается вокруг погружения. Пространства, отношения, рутина — всё готовится и задумывается так, чтобы каталанский был живым и использовался. Наша цель — чтобы дети были компетентны в каталанском, а это значит, что каталанский должен быть не языком класса или содержания, а языком жизни», — объясняет Марта Ибаньес (Marta Ibáñez), педагогический директор сети.

Модель строится на трёх ключевых стратегиях. Первая — вертикальность: дети разных возрастов (2–5, 6–7 и 8–10 лет) учатся вместе в одном классе. Старшие выступают языковыми референтами для младших, что напоминает семейную структуру. Вторая — само погружение: учителя программируют занятия так, чтобы стимулировать языковой обмен, причём педагоги всегда находятся рядом с детьми — на перемене, в столовой, в песочнице — чтобы сопровождать освоение языка без перехода на французский. «Учителя должны предвидеть вербальные потребности учеников и заранее вводить слова, которые могут понадобиться, — например, если дети играют в кухню, им нужны слова „тарелка“, „ложка“, „стакан“», — поясняет Ибаньес. Третья составляющая — кооперативная работа и проектная деятельность, развивающая метапознание и осознание учениками собственного прогресса в языке.

Важнейшими факторами успеха названы осознанный выбор школы семьями и полное единство педагогического коллектива. Учителя проходят строгий отбор и регулярное повышение квалификации. «Ла Брессола очень требовательна и никогда не ослабляла бдительность, потому что погружение — это смысл их существования, — отмечает Тереса Пунти (Teresa Puntí), преподаватель дидактики Университета Вик — Центрального университета Каталонии (UVic-UCC), которая направляет студентов на практику в эту сеть. — Это самая устойчивая и проработанная модель погружения, которая у нас есть по соседству. Туда выстраивается очередь, потому что учёба в Ла Брессола — это престижно».

При этом руководство сети подчёркивает, что модель не является универсальным рецептом: «Каждый социолингвистический контекст должен адаптировать свою модель. В Северной Каталонии язык практически исчез из домов, с улиц и из общественной жизни, у нас маленькие ассоциативные школы. Контекст в Каталонии другой», — говорит Ибаньес.

Среди вызовов на будущее — необходимость стабильного финансирования (сейчас помощь поступает от Женералитата и частных пожертвований), открытие лицея (старшей школы) для завершения полного цикла образования на каталанском, высокая текучесть учителей, приезжающих из Каталонии, и главный рет — сохранение каталанского как живого языка школы. Тем не менее, в школах Ла Брессола есть лист ожидания, а несколько муниципалитетов подали заявки на открытие там новых центров.

В связи с 50-летием сеть при поддержке Женералитата запустила семинар «Инструменты и стратегии погружения», который проходит во всех каталонских университетах. «Студенты — будущие учителя — хорошо понимают ситуацию с каталанским в Каталонии, они обеспокоены и заинтересованы в нашей модели», — заключает Ибаньес.

Для справки: в самой Каталонии, по данным статьи, лишь половина шестиклассников всегда говорит по-каталански с учителями, только один из четырёх — при выполнении групповых заданий, а 60% учеников не используют каталанский с одноклассниками вне класса.