31 октября 2026 года в Каталонии обсуждают волну протестов, охватившую французские лицеи в последние недели осени. Поводом для выхода учащихся на улицы стали не абстрактные лозунги, а совершенно конкретные требования: вентиляторы, ремонт жалюзи, срочный найм преподавателей для замены отсутствующих коллег и сокращение числа учеников в классах. Как пишет в колонке для Diari ARA доктор наук об образовании Анна Жолонч (Anna Jolonch), на улице стояла поздняя летняя жара и гремели грозы, а внутри кабинетов даже в октябре была невыносимая духота.

Одним из символов протеста стала табличка перед лицеем Jean Perrin в Резе: «35 градусов, 35 человек в классе, но проблема — наши телефоны». По соцсетям разошёлся и нарисованный от руки слоган, который с горькой иронией передаёт парадокс целого поколения: «Вы просите нас готовить будущее в классах, которые не выдерживают настоящего».

Жолонч напоминает, что 7 октября социолог Франсуа Дюбе опубликовал в Le Monde колонку с не менее парадоксальным заголовком: «Нет будущего вне школы, и школа не может гарантировать никакого будущего». По мнению автора, нынешний кризис глубже материальных условий: школьники оказываются в институциональной ловушке — им внушают, что без дипломов они никто, но одновременно они видят инфляцию этих самых дипломов и давление алгоритмических платформ поступления вроде Parcoursup, превращающих юность в гиперпросчитанное конкурентоспособное досье.

В Париже и других городах преподаватели, по сообщениям, выстраивались защитными цепями вокруг учеников на случай полицейских разгонов. «Что нам делать? Позволить, чтобы избивали учеников?» — приводит автор вопрос одной из учительниц. Жолонч подчёркивает, что тревожнее всего параллельная потеря смысла и у самих педагогов, которые больше не сталкиваются только с низкими зарплатами и переполненными аудиториями, но и с ежедневным вопросом о назначении собственного труда.

Вместе с тем автор видит в протестах и повод для надежды: с лицеистами из неблагополучных пригородов солидаризировались студенты престижных вузов — Sciences Po и Высшей нормальной школы — и потребовали более справедливого распределения ресурсов. «Что молодые люди с разными траекториями и возможностями мобилизуются друг за друга, ломает логику индивидуальной конкуренции и напоминает, что образование — это общее благо», — заключает Жолонч.