Одна из самых влиятельных исследовательниц в сфере образования США Линда Дарлинг-Хаммонд (Linda Darling-Hammond) посетила Барселону в рамках конференции, организованной фондом Equitat.org. В интервью Diari ARA эксперт, возглавлявшая команды по переходу в сфере образования при администрациях Барака Обамы (2008) и Джо Байдена (2020), а также участвовавшая в реформе, поднявшей образовательные результаты Калифорнии, дала оценку ситуации в каталонской школе.
По мнению Дарлинг-Хаммонд, раздельное обучение детей с особыми образовательными потребностями в специализированных центрах возникает прежде всего из-за того, что педагоги не получают достаточной подготовки для работы в гетерогенных классах. «Системы, которые разделяют этих учеников, обычно возникают потому, что учителя не прошли необходимого обучения, чтобы справляться с такой сложностью», — заявила она. Эксперт подчеркнула, что наилучшие результаты даёт инклюзивный подход, при котором дети остаются вместе в начальной школе и в первые годы средней, но при условии, что педагоги владеют соответствующими методиками.
Дарлинг-Хаммонд указала на три ключевые проблемы, которые, по её мнению, Каталонии следует включить в десятилетний стратегический план: нехватка учителей, недостаточное финансирование школ с учётом потребностей учащихся и устаревший учебный план. «Одна из вещей, которые я заметила, изучая результаты Испании в PISA, — это нехватка педагогических кадров, и я слышала о том же здесь, в Каталонии», — отметила она.
Особое внимание исследовательница уделила опыту Калифорнии, где была внедрена программа педагогической резидентуры — годичной практики под руководством опытного наставника, аналогичная финской модели. «В Финляндии решили: если ты научишься преподавать детям с особыми потребностями, ты сможешь учить любого ученика, — и это стало частью их успеха», — пояснила Дарлинг-Хаммонд.
Говоря о финансировании, она привела в пример штаты Массачусетс и Коннектикут, которые первыми в США направили дополнительные средства в школы с наиболее нуждающимися учениками и добились значительного роста успеваемости. «Все штаты, которые усовершенствовали систему школьного финансирования, чтобы направлять больше денег в зависимости от потребностей учащихся, испытали серьёзный подъём академических результатов», — подчеркнула она.
Что касается учебных программ, Дарлинг-Хаммонд призвала отойти от модели «передачи информации для запоминания и воспроизведения на экзамене», назвав её наследием столетней давности. В эпоху стремительного расширения знаний и развития ИИ, по её словам, школа должна учить детей критически мыслить, самостоятельно добывать знания и использовать технологии, а не быть их пассивным объектом.