Психолог и писательница Летисия Асенхо 18 октября 2026 года опубликовала в Diari ARA колонку, в которой подвергла критике подход каталонских школ к эмоциональному воспитанию, противопоставив его чтению художественной литературы. Поводом стали результаты самого масштабного на сегодняшний день школьного исследования программы mindfulness, опубликованные в 2022 году. В нём участвовали 84 института и более 8 тысяч учащихся 11–13 лет. Данные показали, что программа не принесла пользы, а подростки, уже испытывавшие психологические трудности, после неё почувствовали себя хуже.

По словам Асенхо, аналогичная ситуация наблюдалась и в Австралии: программа из восьми занятий по развитию эмоциональных навыков привела к росту депрессии и тревожности у школьников и ухудшению их отношений с родителями. Психолог Оксфордского университета Люси Фоулкс (Lucy Foulkes) отмечает, что, когда подростков учат пристально наблюдать за своими эмоциями, часть из них начинает интерпретировать обычный дискомфорт как симптом, и этот ярлык становится самоисполняющимся пророчеством. «Говорить об эмоциях — не проблема, ключ в том, как мы о них говорим: следить за собой — не то же самое, что понимать себя», — подчёркивает она.

В Каталонии, как напоминает автор, ситуация усугубляется сокращением часов на изучение родного языка и литературы. В двух курсах обязательного среднего образования (ESO) было урезано по одному часу в неделю каталанского языка и литературы, а в бачильерате это сокращение длится уже десять лет. Кроме того, в учебном году 2024–25 из программы бачильерата убрали обязательное чтение — четыре целые книги за курс. По словам Асенхо, несколько недель назад Департамент образования заявил, что намерен вернуть обязательное чтение уже в следующем учебном году.

Автор ссылается на философа Алена де Боттона, который объясняет, что для повседневной жизни люди вынуждены отодвигать свои чувства на второй план, и именно искусство позволяет открыть доступ к эмоциям, не перегружая психику. «Читать художественную литературу — значит развивать эмпатию косвенным путём, не вставая в оборонительную позицию», — пишет Асенхо. Она приводит слова Франца Кафки о том, что книга должна быть топором, разбивающим замёрзшее море внутри нас, и заключает: «Знать, как сказать „у меня тревога", — значит знать название чего-то, но триста страниц прожить внутри Колометы — значит прочувствовать изнутри, что чувствует другой человек». По её мнению, современные подростки обладают более богатым эмоциональным словарём, чем когда-либо, но проводят слишком мало времени в голове того, кто не является ими самими.