16 октября 2026 года в издании Diari ARA вышла колонка преподавателя университета Рамон Льюль (Universitat Ramon Llull) Анны Пажес (Anna Pagès), посвящённая решению департамента образования Женералитата Каталонии вернуть в бачильерате — двух старших классах школы — единые для всей Каталонии списки литературы, которые автор называет эвфемизмом для «обязательных» чтений. Новые правила должны вступить в силу с курса 2027–2028 годов.
В своей колонке Пажес напоминает, что ещё в 2024 году выступала в этом же издании за восстановление обязательного чтения в школах, утверждая, что «отмена обязательных чтений — это способ сохранить логику мимолётного удовольствия», а чтение «влечёт за собой ответственность делать то, что мы считаем хорошим, потому что у нас есть представление о стране и общем наследии: Флобер — это французское культурное наследие. А какое наше?»
Автор задаётся вопросами о том, какие именно книги войдут в список, будет ли публичное обсуждение, и напоминает о прецедентах в истории Каталонии. Так, в 1932 году, к столетию со дня смерти Гёте, Женералитат выпустил антологию «для школ Каталонии» с ксилографиями Жозепа Обьолса и переводами Жоана Марагаля, Анны Марии де Сааведры, Карлеса Рибы и Мариа Манента. Во введении к изданию говорилось, что это «не удобная книга для учителей»: она требует от педагогов больше, чем от самих учеников, и построена на принципе «предлагать учащемуся образцы и тексты всегда выше того уровня, на котором он реально находится». По словам Пажес, целью той публикации было не создание учебника, а выражение идеи о роли чтения в формировании культурной страны.
Автор также ссылается на подборку чтений «Какие книги должны читать дети?» (Quins llibres han de llegir els infants?), подготовленную в 1968–1969 учебном году школами Talitha и Costa i Llobera, где подчёркивалась важность литературного качества текстов, предлагаемых детям.
Пажес отмечает, что решение о возвращении общих чтений — лишь начало: по её словам, у учителей нет существенных скидок на покупку книг, а по данным за 2024 год примерно 30% школ и институтов Каталонии не имеют библиотеки. «Чтение — это общий опыт, который отвечает на представление о стране, — пишет она. — Способен ли кто-нибудь объяснить, что это за представление и как привести литературное наследие в диалог с педагогическим принципом "читать выше своего уровня"?» — и призывает к дискуссии, выходящей за рамки формальных планов чтения.