В колонке для Diari ARA, опубликованной 9 октября 2026 года, философ и педагог Грегорио Лури (Gregorio Luri) выступил с резкой критикой компетентностного подхода в образовании. В статье под заголовком «Euclides i les competències» («Евклид и компетенции») он проводит параллель между современными реформами и древним анекдотом о Евклиде и царе Птолемее I, чтобы показать, почему знание невозможно заменить «быстрыми» методиками.

Лури обращает внимание на главный парадокс тестов PISA: хотя они созданы для измерения компетенций, лучшие результаты демонстрируют страны, делающие ставку на фундаментальные знания. В качестве примера он приводит разницу между Англией, с одной стороны, и Шотландией с Уэльсом — с другой.

Автор напоминает, что, когда Евклид представил свои «Начала» Птолемею I, царь спросил, можно ли освоить геометрию лёгким путём. Евклид ответил: «Государь, нет царских путей в геометрии». По мнению Лури, сегодняшняя система, напротив, пытается «геймифицировать» даже «Начала», лишь бы избавить ученика от усилий.

Философ утверждает, что компетентностный подход привёл к росту бюрократической нагрузки на учителей, путанице в педагогических коллективах, разнобою в критериях инспекторов и использованию малопонятного для семей языка. Результатом, по его словам, стали тревожное падение уровня знаний и увеличение числа семей, обращающихся к репетиторам, поскольку школа перестала давать необходимое.

Особое внимание Лури уделяет роли предварительных знаний в эпоху искусственного интеллекта. Он подчёркивает, что способность задавать правильные вопросы ИИ напрямую зависит от объёма знаний: «Что можно спросить о теме, которую полностью не знаешь?» Разницу между умением и неумением задавать вопросы он называет критерием — и этот критерий, по его словам, должен быть собственным, а не заимствованным у ИИ.

«Искусственный интеллект делает то же, что и любой другой антропологический протез: усиливает то, чем человек уже является», — заключает Лури.

Статья доктора философии и бывшего школьного учителя продолжает его давнюю полемику против подмены содержания образования «компетенциями», которую он ведёт как в академической среде, так и на страницах каталонских и испанских СМИ.