В понедельник, 5 октября 2026 года, в разделе Criatures каталонского издания Diari ARA вышла колонка педагога-психолога Кристины Гутьеррес Лестон (Cristina Gutiérrez Lestón) под заголовком «Может ли образование быть качественным, если те, кто воспитывает, чувствуют себя плохо?». Автор, директор центра La Granja Ability Training Center, поднимает проблему эмоционального состояния взрослых — родителей и учителей — как ключевого фактора качества образования, особенно на фоне событий предыдущего учебного года.
Гутьеррес Лестон напоминает о «долге, оставшемся с июня»: забастовках, бойкотах и разногласиях, которые привели к разочарованию семей и родительских ассоциаций (AFA), чувству уязвимости у учеников, усталости педагогов и расколу в школьных коллективах. «Мы — страна, которая много говорит о качестве образования, но мало — об эмоциональном состоянии взрослых, которые воспитывают. А если и говорим, то почти ничего не делаем», — пишет она.
По мнению автора, главный вызов нового учебного года — честно признать произошедшее и не делать вид, что ничего не случилось. «Взрослым уже пора бы усвоить: плохое самочувствие не исчезает от притворства, замалчивания или умалчивания, а гнев, который не удалось залечить, доходит до детей, даже если мы этого не хотим, — потому что он просачивается в то, как мы говорим, смотрим, слушаем и реагируем», — подчёркивает Гутьеррес Лестон.
Особое внимание в колонке уделяется метафоре «моста с двумя опорами»: семьёй и школой. «Если одна из опор шатается, мост становится неустойчивым. Ребёнку необходимо видеть, что взрослые, которые его сопровождают, действуют как единая команда с общей целью — помочь ему уверенно идти по жизни», — поясняет педагог.
Гутьеррес Лестон призывает заменить поверхностные вопросы вроде «Рюкзак уже собрал?» на более глубокие: «Что тебя тяготит?», «Какую роль или ярлык ты хочешь оставить в прошлом?», «Что поможет тебе чувствовать себя в безопасности в первые дни?». А взрослым, по её словам, стоит спросить себя: «С чего я начинаю этот курс — с негодования, гнева, страха и уныния от того, что считаю несправедливым, или с ответственности за восстановление?», «Способен ли я не позволить своему недовольству укорениться и воспитывать за меня?».
«Качественное образование не означает, что взрослые не могут испытывать дискомфорт, — подводит итог автор. — Оно означает, что мы способны трансформировать его. В начале этого курса лучший урок будет не в том, чтобы сказать детям, что всё будет хорошо, а в том, чтобы доказать это, снова став большой племенем, которое воспитывает осмысленно».