Департамент образования Женералитата Каталонии объявил о возвращении обязательных общих книг для чтения в бачильерате (10–11 классы) начиная со следующего учебного года. Инициативу, призванную улучшить понимание прочитанного у старшеклассников, отстаивает советник по образованию Эстер Ньюбо (Esther Niubó), которая выступает за возврат к фундаментальным навыкам: больше книг, больше письма от руки, расширение словарного запаса и сокращение времени перед экранами.

Однако решение вызвало дискуссию в педагогической среде. Учитель средней школы и бачильерата Мариус Фольк (Màrius Folch) в авторской колонке для La Vanguardia задаётся вопросом, не приведёт ли принудительное чтение к обратному эффекту — отторжению книг у подростков. «В течение десятилетий мы утверждали, что молодые люди должны открыть для себя удовольствие от чтения, но при этом превращали книги в экзамены, — пишет Фольк. — Мы просили подростков полюбить литературу, навязывая им произведения, которые зачастую далеки от их интересов, зрелости и реальности, а потом удивлялись, когда они заявляли, что не любят читать».

По мнению педагога, разница между преподаванием литературы и воспитанием читателей огромна: «Подросток может изучать фундаментальное произведение нашей традиции и одновременно иметь пространство для открытия той литературы, которая его волнует — молодёжная литература, детективы, фэнтези, современная поэзия, комиксы, романтика — любые ворота, способные привести его к книгам».

Фольк также обратил внимание на то, что в официальном послужном списке Ньюбо, имеющей степень в области политологии и несколько магистерских дипломов, не значится педагогического образования или опыта работы в школе. «Это не ставит под сомнение её способность занимать политическую должность, но позволяет задать легитимный вопрос: какой вес имеет повседневный опыт тех, кто находится внутри классов, при разработке образовательной политики?» — отмечает учитель.

Автор колонки подчёркивает, что за партами — тридцать разных реальностей: от читающих пятисотстраничные романы до тех, кто с трудом понимает два абзаца. «Образовательная политика может быть безупречно разработана на бумаге и провалиться, переступив порог класса», — резюмирует Фольк, добавляя, что истинным успехом было бы не то, что все выпускники прочли одни и те же четыре книги, а то, что хотя бы один из них откроет пятую книгу без принуждения.