Искусственный интеллект и чат-боты, к которым школьники получают доступ через ноутбуки, стали главным вызовом для каталонской системы образования. Как пишет Diari ARA в материале, опубликованном 29 сентября 2026 года, преподаватели всё чаще отказываются от цифровых инструментов на уроках и возвращаются к традиционным методам — ручке и бумаге, поскольку ИИ лишает учащихся способности самостоятельно мыслить и осваивать базовые навыки.

«ИИ стал самым опасным инструментом в классах», — заявляет Кристиан Оливе (Cristian Olivé), писатель и учитель средней школы. По его словам, он начал осознавать масштаб проблемы в прошлом учебном году, когда заметил, что многие работы учеников выполнены частично или полностью с помощью искусственного интеллекта. Оливе признаётся, что теперь использует компьютер на уроках всё реже, отказался от сложных заданий, требующих работы вне класса, и ограничивается короткими сочинениями, которые ученики могут закончить прямо на уроке.

Сходные проблемы описывает Магда Минге (Magda Minguet), историк искусства, журналистка и учительница средней школы. Она отмечает, что школьники научились виртуозно формулировать запросы (промпты) для ИИ, прося чат-бот написать текст «как подросток» и даже включить в него типичные ошибки, чтобы работа выглядела аутентичной. «Стало очень трудно определить, является ли работа подлинной или создана ИИ, потому что он с каждым разом всё точнее имитирует человека», — сетует Минге.

Учителя естественных наук сталкиваются с не меньшими трудностями. Вирхиния Мелендрес (Virgínia Melendres), преподавательница физики и математики в старших классах, рассказывает, что ученики просто фотографируют условие задачи, и ИИ мгновенно выдаёт готовое решение. «Они теряют абстрактные математические способности. Ищут ответ в ChatGPT и больше не хотят думать», — объясняет она. Мелендрес теперь требует сдавать работы только от руки, но признаёт, что если ученики пользуются чат-ботами дома, это выявляется на экзаменах, где они оказываются беспомощными.

Совместное исследование Университета Оберта-де-Каталония (UOC) и Escola Pia de Catalunya, проведённое среди 3700 учащихся средней и старшей школы из 17 каталонских центров, подтверждает масштаб проблемы. Лишь 10% школьников всегда проверяют ответы, полученные от ИИ. 23,8% делают это часто, 32,9% — иногда, 21,7% — редко, а 11,5% никогда не сверяют информацию. «Проверка данных пока не стала привычкой. Ученики чаще всего полагаются на собственное суждение, но этого недостаточно», — отмечает Марта Лопес Коста (Marta López Costa), координатор исследовательской группы по образованию (GREDU) UOC.

Реакция на внедрение ИИ в школах различается в разных странах. В государственных школах Нью-Йорка использование ИИ полностью запрещено в 2026–2027 учебном году — это коснулось около 600 тысяч учащихся. Норвегия ввела аналогичный запрет для детей от 6 до 13 лет, стремясь укрепить навыки чтения, письма и математики. Эстония, напротив, открыла школам доступ к образовательным версиям ИИ, которые не выполняют задания за учеников, а направляют и подсказывают, развивая критическое мышление.

По словам Лопес Косты, ключевая задача сейчас — не решать, пускать ИИ в классы или нет (ученики уже активно им пользуются), а учить школьников критически оценивать полученную информацию. «Умение получить ответ — не то же самое, что умение понять, хорош ли этот ответ», — подчёркивает она. Исследовательница призывает школы выработать единые критерии использования ИИ, а не оставлять каждого учителя один на один с этой проблемой.

Тем временем UOC запустил проект Edugenia — первую в Испании открытую методическую разработку, направленную на выявление и преодоление гендерных и социальных искажений в работе ИИ. Проект предлагает учителям практические занятия и рекомендации по этичному использованию технологий в образовательном процессе.