ОЭСР ответила исследователям из Esade: выводы PISA «остаются в силе», несмотря на выявленную методологическую ошибку

Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) выступила с официальным ответом на критику исследователей из EsadecPol и Innovamat Research Lab, которые на этой неделе заявили об обнаружении ошибки в методологии международного отчёта PISA. Как сообщает Diari ARA, в письменном заявлении, направленном в СМИ, ОЭСР настаивает: разница между выводами её отчёта и выводами испанских учёных «отражает методологический выбор, а не методологическую ошибку».

Напомним, в среду, 22 сентября, исследователи EsadecPol — центра экономической политики школы бизнеса Esade — и Innovamat Research Lab опубликовали исследование, согласно которому один из ключевых выводов последнего отчёта PISA неверен. Речь идёт об утверждении, что благополучные школьники потеряли в уровне знаний больше, чем уязвимые: по мнению испанских учёных, этот вывод оказался ошибочным из-за изменения критериев классификации учащихся по социально-экономическому статусу. Падение показателей у детей из обеспеченных семей, которое в ОЭСР назвали «новым феноменом» и «сюрпризом», на самом деле объясняется не снижением баллов по языкам и математике, а изменением вопросов анкеты.

В своём ответе ОЭСР признаёт, что «разные подходы» к определению социально-экономического положения «могут давать различные результаты и что, следовательно, следует проявлять осторожность при интерпретации изменений в разрыве успеваемости, связанных с социально-экономическим контекстом». Организация объясняет расхождение тем, что исследователи EsadecPol и Innovamat использовали для сравнения те пункты анкеты, которые повторялись в последних редакциях PISA, тогда как эксперты ОЭСР применяли обновлённые показатели, ежегодно пересматриваемые на основе рекомендаций специалистов.

При этом ОЭСР признаёт, что ещё не имела «возможности подробно изучить исследование» испанских коллег, но настаивает: «Выводы из тома PISA остаются в силе и являются согласованными с использованной методологией». В организации также подчеркнули, что, по их мнению, «вывод, который, по-видимому, сохраняется при различных подходах, заключается в том, что снижение успеваемости не ограничивается учащимися из семей с наиболее неблагополучным социально-экономическим положением, но также существенно затронуло учащихся из более обеспеченных и образованных семей».