23 сентября 2026 года. Логопед и детско-подростковый психолог, специалист по новым технологиям, Дани Фонт (Dani Font) констатирует: на приёме он всё чаще встречает детей, которые не умеют управлять ни фрустрацией, ни скукой. Проблема, по его словам, в том, что когда ребёнок жалуется или плачет, многие родители в качестве решения дают ему в руки мобильный телефон, компьютер или планшет.

«Нам нужно сокращать время перед экраном и освобождать пространство для других видов познания — чтения, разговоров, игр, и позволять детям скучать, чтобы развивать творческие способности», — подчёркивает Фонт. Психолог настаивает: дискуссия не должна сводиться к «экранам — да или нет», речь идёт о том, как именно используются устройства, какой контент потребляется и что стоит за этим использованием.

По словам специалиста, экраны меняют «способ обучения мозга». Когда ребёнок пользуется гаджетами, стимулы поступают очень быстро, постоянно меняются и сильно привлекают внимание визуально. «Детский мозг очень пластичен и учится через опыт; если обучение происходит через экраны, формируется более поверхностное внимание, и при столкновении с менее приятной ситуацией ребёнок быстрее опускает руки», — объясняет Фонт. Он добавляет, что экраны нарушают естественный процесс обучения: «возникает мгновенное вознаграждение», тогда как прослушивание урока или чтение текста с пониманием требуют длительной и устойчивой концентрации.

Помимо когнитивных последствий, экраны сказываются на социализации и эмоциональной сфере. «В раннем возрасте, если вместо взаимодействия с другим человеком ребёнок сидит перед экраном, он перестаёт учиться очередности в разговоре, невербальному языку, мимике собеседника», — предупреждает психолог. Он советует всегда отдавать себе отчёт: «Чем именно мы жертвуем, когда берём в руки экран?»

Фонт признаёт, что технологии уже прочно вошли в школы, и считает экраны полезными при наличии чёткой педагогической цели. «Время должно быть ограниченным, а задача — активной», — говорит он. И дома, и в учебных заведениях, по мнению эксперта, необходимы «чёткие границы, контроль за типом и качеством контента со стороны взрослого, а также чередование экрана с реальными занятиями и живым общением». Идеальный подход в школах, считает Фонт, — найти баланс между технологиями и традиционными методами: «Динамичные и наглядные видео могут очень помогать, но не менее важны умение хорошо писать и читать. Нужно сохранять традиционную составляющую, добавляя преимущества экранов».