Президент Женералитата Каталонии Сальвадор Илья официально поручил председателю Совета по образованию Каталонии (CEC) Жоану Мануэлю Дель Пасо возглавить «широкую и спокойную» дискуссию, призванную преодолеть кризис в системе образования. Об этом было объявлено в понедельник, 21 сентября 2026 года, на встрече в Дворце Женералитата с участием министра образования Эстер Ньюбо.

Как пояснила Ньюбо, цель диалога — «восстановить консенсус» и «перестроить мосты» с педагогическим сообществом после «бурного учебного года», отмеченного конфликтами и недоверием. По её словам, действующий Национальный пакт об образовании был заключён ещё в 2006 году, и за 20 лет общество, технологии и сама школа кардинально изменились, что требует «нового совместного осмысления и перехода к действиям».

График работы уже утверждён. До конца сентября CEC, состоящий из 75 членов и являющийся высшим консультативным органом в сфере образования, должен определить приоритетные темы и сформировать рабочие группы. Среди ключевых направлений, которые уже обозначила министр, — инклюзивное образование, приём вновь прибывших учеников, подготовка и нагрузка учителей, роль технологий в классе и автономия школ. «Всё это — чтобы укрепить базовые знания и результаты по математике, языку и пониманию прочитанного», — подчеркнула Ньюбо.

В октябре, ноябре и декабре по всей Каталонии пройдут встречи с учителями, директорами школ, общественными организациями и представителями местных властей. Каждая рабочая группа соберёт от 50 до 100 участников. В январе и феврале 2027 года CEC проведёт обсуждение по каждому из ключевых пунктов, а в марте–апреле подготовит итоговый доклад с рекомендациями. Завершить процесс планируется до начала муниципальных выборов.

Дель Пасо подчеркнул, что дискуссия должна быть «честной и серьёзной» и включать не только профсоюзы, но и всех участников образовательного процесса. Отвечая на вопрос о роли Учительской ассамблеи Каталонии (AEC) — нового внепрофсоюзного объединения, набравшего силу в ходе прошлогодних мобилизаций, — глава CEC заявил, что педагоги могут участвовать в обсуждении индивидуально, но сама ассамблея как коллективный субъект «с трудом вписывается в формат диалога в силу своей природы».