Опубликованная 19 сентября 2026 года колонка в La Vanguardia привлекла внимание к тревожным данным международного отчёта PISA: Испания получила наихудший результат за всю историю участия — 451 балл по чтению, 457 по математике и 477 по естественным наукам. Страна оказалась ниже среднего показателя как по Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), так и по Европейскому союзу во всех трёх дисциплинах. Треть учащихся не достигает минимального уровня понимания прочитанного.
Автор статьи, Росио Мартинес-Сампере, отмечает, что падение результатов — явление глобальное: Япония, Корея и Эстония также потеряли позиции, пандемия нарушила образовательные процессы, а мобильные устройства подорвали концентрацию целого поколения. Однако, подчёркивает она, «контекст не объясняет, почему Испания падает сильнее среднего, почему мы находимся в почти непрерывном спаде с 2000 года и почему разрыв между автономными сообществами достигает почти пяти учебных лет».
Особую критику вызывает нестабильность образовательной политики: с момента восстановления демократии в Испании сменилось восемь школьных законов — LOECE, LODE, LOGSE, LOPEG, LOCE, LOE, LOMCE и LOMLOE. «Почти по одному на каждый легислатурный срок, каждый частично отменяет предыдущий, не дав ему времени доказать свою эффективность», — пишет Мартинес-Сампере.
Финансирование также остаётся проблемой. При правительстве Фелипе Гонсалеса инвестиции в образование достигли исторического максимума в 5,16% ВВП, однако с тех пор, за исключением 2009 года при Сапатеро, показатель ни разу не вернулся к рекомендованным экспертами 5%. Сегодня Испания тратит лишь 4,4% ВВП. Сама министр образования Милагрос Толон признала, что исполнение бюджета «крайне недостаточно».
Автор призывает к заключению государственного пакта об образовании, который объединил бы учителей, экспертов, автономии и правительство: «Стабильность и бюджет — необходимые условия, но недостаточные. Нужно захотеть сделать образование настоящим приоритетом — не на словах, а на деле».