В пятницу 18 сентября 2026 года правительство Испании не смогло получить одобрение автономных сообществ на Стратегический план инклюзивной школы (Pla Estratègic d'Escola Inclusiva) — документ, призванный заложить общегосударственные основы модели, при которой обычные школы становятся основным пространством для учащихся с ограниченными возможностями, по аналогии с тем, что уже пытаются внедрить в Каталонии.
Несмотря на то что план ранее получил «зелёный свет» от Государственного школьного совета Испании, на отраслевой конференции по образованию 11 из 17 автономных сообществ, управляемых коалицией PP и Vox, а также Канарские острова, проголосовали против. «Они пришли с заранее определённой позицией и согласованной стратегией, чтобы не принимать этот вызов», — заявил государственный секретарь по образованию Абелардо де ла Роса после завершения встречи. «Это была идеологическая позиция», — подчеркнул он, напомнив, что был отвергнут «концептуальный框架» плана, который «был призван помочь» полутора миллионам учащихся с трудностями в обучении по всей Испании.
Одним из правительств, выступивших против, стала Мадридская автономия. Её представители заявили, что регион «твёрдо привержен специальному образованию и свободе выбора семей», и выразили мнение, что «цель плана — покончить с этой моделью».
Согласно данным Министерства образования, Стратегический план инклюзивной школы предусматривал разработку инклюзивного учебного плана, обеспечение достаточных кадровых ресурсов, укрепление начальной и непрерывной подготовки педагогов, закрепление за центрами специального образования роли опорных и консультационных центров для обычных школ, а также усиление межведомственного сотрудничества. В испанском правительстве настаивают, что при подготовке документа был проведён «широкий» процесс с участием автономных сообществ, педагогов, семей, учащихся, организаций по защите прав людей с инвалидностью и Государственного школьного совета.
На той же конференции была утверждена распределение 31,5 миллиона евро между автономными сообществами на развитие профессионального образования (FP). Средства пойдут на поддержку национальной и международной мобильности студентов и преподавателей, проекты инноваций и трансфера знаний между учебными заведениями и предприятиями, а также на повышение квалификации педагогов.
Тем временем министр образования Каталонии Эстер Ньюбо подтвердила приверженность женералитета усилению модели интенсивных классов приёма (aules d'acollida intensiva) в средней школе для сопровождения и интеграции вновь прибывших учащихся. «Это уже не только языковой вопрос, но и вопрос социально-эмоциональной поддержки, — заявила она во время визита в Институт Ла-Плана в Вике, где 60% учащихся — иностранного происхождения и представлены 25 национальностей. — Необходимо дать базовые компетенции, чтобы в обычном классе они могли продолжать обучение». Этот вопрос, по её словам, станет одной из тем на образовательных дебатах, которые президент Женералитата Сальвадор Илья созвал на следующую неделю.