В понедельник, 14 сентября, президент Женералитата Каталонии Сальвадор Илья выступил с речью, посвящённой положению дел в системе образования. В ней он обозначил две ключевые цели: довести бюджетные ассигнования на образование до 6% ВВП (как того требует действующий закон об образовании Каталонии) и выработать «консенсус с партиями и образовательным сообществом» в рамках «национального дебата о будущем образования».

Эти инициативы, однако, вызвали критическую реакцию со стороны экономиста Микеля Пуига, опубликовавшего колонку в Diari ARA. По его мнению, нынешняя катастрофическая ситуация в сфере обучения сложилась именно при действующем законе, который сам по себе был продуктом консенсуса, достигнутого ещё в 2009 году. Пуиг предупреждает, что новый консенсус рискует обернуться «упражнением в уклонении от трудностей», при котором стороны договорятся лишь о том, что не требует решительных мер.

Особые сомнения автора вызывает тезис о прямой зависимости между ростом финансирования и качеством образования. Пуиг ссылается на данные ОЭСР: связь между расходами на одного учащегося и результатами прослеживается лишь до отметки в 75 тысяч долларов на ученика в возрасте от 6 до 15 лет, а Каталония уже давно превысила этот порог. Кроме того, он отмечает, что в Испании лидирующие позиции по результатам обучения занимает Мадрид, а не регионы с наибольшими затратами на одного ученика. Анализ «академической устойчивости» — способности школьников преодолевать влияние socioэкономического фона — также показывает, что дополнительное финансирование практически не сказывается на успеваемости детей из семей иммигрантов или малообеспеченных слоёв.

В противовес позиции президента Пуиг приводит высказывания советницы по образованию Эстер Ньюбо, сделанные на «Каталунья Радио» за четыре дня до речи Ильи. Ньюбо, в отличие от главы Женералитата, говорила о необходимости «переупорядочить систему, прежде чем вкладывать в неё больше ресурсов», а также о возвращении роли книг и чтения, укреплении школьных библиотек и смещении акцента с «включения любой ценой» на «образовательный успех». По мнению автора колонки, такой подход свидетельствует о готовности к конкретным изменениям без оглядки на долгие согласования.

«Ситуация в образовании требует не столько дополнительных средств и консенсусов, сколько лидерства со стороны правительства, которое предложит реформы, не угодные всем, — заключает Пуиг. — Именно потому, что нынешняя модель — плод консенсуса, её изменение требует смелости». Отсутствие такой смелости, предупреждает экономист, грозит закреплением «посредственности» и ростом популярности партий, обещающих радикальный разрыв с системой, сложившейся после 2009 года.