Опубликованные 16 сентября 2026 года результаты международного исследования PISA вновь подтвердили низкий уровень каталонских школьников по математике, чтению и естественным наукам. Однако, как отмечает в своей колонке в Diari ARA биолог и сотрудник кафедры дидактики наук Университета Вика Давид Сегарра (David Segarra), если проблемы с математикой и пониманием текста регулярно оказываются в центре общественной дискуссии, то провал по естественно-научным дисциплинам систематически игнорируется.

По данным, приведённым в статье, хуже всего ситуация обстоит уже в начальной школе: естественные науки стабильно получают самые низкие оценки среди всех предметов, оцениваемых в Каталонии в шестом классе. На протяжении нескольких лет это единственная дисциплина со средним баллом ниже удовлетворительного. Среди причин — слабая научная подготовка учителей начальных классов и их нежелание преподавать эти предметы, а также чрезмерно размытая и необязательная учебная программа. Так, ключевая тема, как биологическая эволюция, вообще отсутствует в программе начальной школы.

В средней школе (ESO) ситуация не лучше. Каталония занимает предпоследнее место среди европейских стран по доле учебных часов, минимально отводимых на естественные науки на этом этапе: 8,8% против 12% в среднем по ЕС. В масштабе Испании Каталония — на последнем месте по минимальному количеству обязательных часов (12), тогда как следующий за ней регион выделяет 16 часов, а Ла-Риоха — 20. При этом уже в четвёртом классе ESO естественно-научные предметы становятся факультативными, и для большинства учащихся, не выбирающих научный бакалавриат, это единственное формальное научное образование в жизни.

В научном бакалавриате объединение физики с химией и биологии с геологией в единые предметы привело к сокращению учебных часов: каждая из новых совмещённых дисциплин получила по 4 часа в неделю, тогда как ранее суммарно на них отводилось 6 часов, а до 2022 года — 8 часов. Протесты преподавателей, университетов, научных организаций, исследовательских центров и профессиональных коллегий не привели к пересмотру ситуации.

«Каталония спроектировала систему, которая будто специально создана для производства научно неграмотных людей — за счёт недостаточного количества часов на всех этапах обучения и пренебрежения такими базовыми вещами, как подготовка учителей и учебная программа», — пишет Сегарра. По его мнению, повзрослев, учащиеся окажутся беззащитны перед псевдонауками, отрицанием климатических изменений, антипрививочными настроениями и популизмом любого толка. Автор призывает срочно вернуть преподавание естественных наук в центр образовательной политики, начиная с начальной школы, где дети могли бы осваивать ключевые научные концепции на доступном для их возраста уровне.