Барселонская школа Aula Escola Europea нашла способ противостоять «шторму стимулов», обрушивающемуся на современных детей: каждый день в середине дня на полчаса весь центр — от учеников до учителей — погружается в тихое чтение без экранов, без обязательных списков и без последующих заданий. О результатах этого эксперимента рассказывает La Vanguardia в публикации от 13 сентября 2026 года.
Идея родилась в 2021–2022 учебном году, когда педагоги Дольса Мас (Dolça Mas) и Йоланда Лакорт (Yolanda Lacort) заметили, что интерес к чтению у детей неуклонно падает по мере перехода из младших классов в средние. «Они переходят от огромного интереса, когда только учатся читать, к полному безразличию на протяжении остальной начальной школы», — поясняет Мас. Учителей также тревожило влияние технологий: дети всё чаще оперируют словарём из TikTok, а не из классических книг.
Директор школы Лаиа Пеман (Laia Pemán) подчёркивает, что в учебном заведении увидели необходимость укрепить навыки чтения, поскольку от них напрямую зависят успехи по другим предметам. Результат — проект, который в школе называют «контркультурным» в эпоху раздробленного внимания: чтение не пытаются сделать более быстрым, интерактивным или стимулирующим, а просто выделяют для него защищённое пространство.
Каждый день с 14:00 до 14:30 школа останавливается. Ученики младших и средних классов вместе с учителями спускаются в библиотеку, превращённую в светлое открытое пространство с креслами, ковриками и подушками — каждый выбирает, где и как расположиться. Книги стоят на открытых стеллажах, доступных даже самым маленьким. В библиотеке царит естественная тишина. В конце сессии один из преподавателей читает вслух рассказ.
Ключевую роль в преображении сыграла нанятая библиотекарь Марта Мерино (Marta Merino), которая наполнила пространство активностями и мастер-классами, знакомит детей с новинками и знает каждого ученика по имени. Она же оставляет новинки в учительской, чтобы педагоги могли «заразиться» эмоцией от новой книги и передать её классу.
В школе отказались от пяти обязательных книг, которые раньше читали вслух. «Было много слушания и мало собственного чтения», — объясняет Пеман. Вместо этого ввели «литературные беседы»: ученики не просто воспроизводят текст, но обсуждают иронию, метафоры, притчи и то, как прочитанное перекликается с их жизнью. Уже в третьем классе дети берутся за полноценные романы. Хорошо работают рекомендации между одноклассниками и система наставничества, когда старшие ученики помогают читать младшим.
В средней школе (ESO) времени на чтение остаётся меньше — один час в неделю плюс факультативные занятия. Кроме того, школа участвует в проекте клиники Clínic, где каждая прочитанная книга конвертируется в баллы для пожертвований на исследования рака. «Группа учеников координирует эту деятельность, в которую вовлечены и учителя, и семьи. Все читают — по призванию, из интереса к медицине или в память о близком человеке», — рассказывает Пеман.
Спустя четыре года школа фиксирует ощутимые результаты: улучшились скорость чтения и понимание текста, дети стали получать больше удовольствия от книг и активнее рекомендовать их друг другу. Книговыдача в библиотеке выросла втрое.