В колонке, опубликованной в La Vanguardia 13 сентября 2026 года, журналист и публицист Жузеп Марти-Бланч (Josep Martí Blanch) выступил с резкой критикой текущего состояния системы образования в Испании, назвав её «мечтой, которая со временем превратилась в кошмар».

По мнению автора, школа сегодня стала заложницей педагогических экспериментов, основанных на идеях Жан-Жака Руссо и направленных на «строительство нового человека с нуля». Марти-Бланч утверждает, что вместо эффективной передачи знаний образовательная политика последних десятилетий сосредоточилась на сомнительных условных конструкциях: «Если не фрустрировать ребёнка, если позволить ему выражать себя, если освободить его от обязанностей и заменить усилия „высвобождением врождённых способностей“, если вместо содержания учить компетенциям — то из него вырастет иной, лучший гражданин».

Колумнист отмечает, что главным оправданием провалов реформ стало отсутствие ресурсов — и на этом основании сторонники прежнего курса предлагают лишь «ещё две порции того же самого зелья». Он указывает на тревожные последствия: поколения, не способные понять текст средней сложности длиной более 400 слов, всеобщее «проталкивание» учеников из класса в класс вне зависимости от реальных знаний, а также «уравнивание по самому низкому уровню» под видом инклюзивности.

«Школе поручили невозможное — заменить семью, быть инклюзивной, не учитывая ни интересы группы, ни интересы самого ребёнка, служить передатчиком конъюнктурных истин, продиктованных политической гегемонией», — пишет Марти-Бланч.

Выход, по его мнению, не в новых реформах, а в «контрреформе»: школа должна перестать мечтать о «новых людях» и сосредоточиться на своей прямой задаче — учить. «Нам было бы достаточно, чтобы перестали мечтать о новых мужчинах и женщинах, — это не их работа их строить, — и чтобы все усилия были направлены на то, чтобы в классах преподавали и учились, чем больше, тем лучше», — заключает автор.

Колумнист также подчёркивает, что учителя должны вернуть себе профессиональную идентичность: «Ни социальные работники, ни менеджеры эмоций, ни заменители отсутствующих родителей, ни идеологи очередного модного „изма“. Учителя и преподаватели. Люди, которые учат и наставляют. Этого нам было бы достаточно».