В девятый раз опубликованы результаты международного тестирования PISA, и вновь они демонстрируют снижение уровня образования в Испании и Каталонии. Об этом в своей колонке в La Vanguardia пишет Карлес Мундо (Carles Mundó), отмечая, что спустя 25 лет с момента первого замера «ощущение коллективного провала» остаётся неизменным.

По данным, приведённым автором, парадокс каталонской системы образования заключается в том, что объём вкладываемых средств никогда не был таким высоким, а результаты — такими низкими. Бюджет на образование в Каталонии вырос с примерно 4,5 млрд евро в 2016 году до почти 8 млрд евро в 2026 году. Число учителей увеличилось почти на 30%, а соотношение числа учеников на одного преподавателя, особенно в начальной школе, за последнее десятилетие несколько снизилось. Тем не менее улучшения показателей не происходит.

Мундо подчёркивает, что, помимо обсуждения бюджета и соотношения числа учеников и учителей, необходимо наконец открыть дискуссию о самой педагогической модели. «Мы пережили слишком много смен курса, слишком много экспериментов, полных благих намерений, и слишком много образовательных мод, не принёсших хороших результатов, — пишет он. — Зачастую мы путали инновации с улучшением».

Автор обращает внимание на рекомендации самой ОЭСР, которая сейчас указывает на необходимость возвращения к базовым элементам: «Нужно хорошо научиться читать и писать. Это кажется очевидным, но именно это, наряду с усидчивостью, является основой обучения и понимания мира».

Кроме того, Мундо призывает пересмотреть систему управления государственными школами, где административное руководство и управление кадровыми ресурсами нередко ложатся на учителей из самого же педагогического коллектива, часто на временной и ротационной основе. Это, по его мнению, контрастирует с более профессиональными моделями управления. Отдельно он затрагивает «неудобную» тему подготовки педагогов: от порядка получения должности до необходимости периодической оценки и непрерывного повышения квалификации.

Колумнист констатирует, что аудитории стали сложнее, чем десятилетия назад: растёт число учащихся-иностранцев, не знающих языка, увеличивается количество поведенческих расстройств, а новые феномены — социальные сети и искусственный интеллект — меняют привычки концентрации и способы усвоения знаний. При этом почти четверть населения Каталонии живёт за чертой бедности, что, по словам Мундо, не может не сказываться на школьной среде, но не должно становиться оправданием для отказа от поиска внутренних проблем системы.