Согласно VIII отчёту «Мнение учащихся» (La opinión de los/as estudiantes), подготовленному фондами Mutua Madrileña и ANAR, доля школьников в Испании, которые лично сталкивались с травлей или кибербуллингом, выросла до 14,1% — годом ранее этот показатель составлял 12,3%. Исследование основано на опросе 9 127 учеников 5–6 классов начальной школы и 1–2 классов средней школы (ESO), а также 412 учителей.

Рост зафиксирован как в офлайн-, так и в онлайн-среде. Доля учащихся, сообщающих о случаях физической или психологической травли в школе, увеличилась с 6,5% до 7,9%, а кибербуллинг — с 2,2% до 3%. Однако особенно тревожным авторы доклада называют увеличение продолжительности травли: 27,6% учеников отмечают, что известные им случаи очного буллинга длятся более года, а 41,2% — несколько месяцев. Среди учителей этот показатель ещё выше: 36,2% педагогов считают, что более трети эпизодов травли затягиваются надолго — на 3,5 процентных пункта больше, чем в предыдущем учебном году.

В цифровой среде ситуация ещё более выраженная: 22,8% случаев кибербуллинга продолжаются больше года — скачок на семь процентных пунктов. «Такая устойчивость школьной травли и кибербуллинга во времени показывает, что агрессивность и насилие, по-видимому, становятся хроническими в поведении многих несовершеннолетних, что крайне тревожно», — отметил Лоренсо Куклин (Lorenzo Cooklin), генеральный директор Fundación Mutua Madrileña.

Основной площадкой для кибербуллинга остаётся WhatsApp — 78,4% случаев, за ним следуют TikTok (65,6%) и Instagram (50,4%). Искусственный интеллект уже используется в 23,5% эпизодов кибербуллинга — на 9,3 пункта больше, чем год назад. В 79,5% таких случаев ИИ применяется для манипуляции фотографиями, а в 57,5% — для подделки аудио или голоса с целью создания фейковых видео. Девочки составляют 60,3% пострадавших от подобных атак. «Крайне важно должным образом обучать несовершеннолетних корректному использованию искусственного интеллекта», — подчеркнул Бенхамин Бальестерос (Benjamín Ballesteros), технический директор и официальный представитель Fundación ANAR.

Главным местом травли остаётся класс: в 66,7% случаев, по словам учеников, агрессорами выступают одноклассники — рост на 8,4 пункта. Основные причины — внешность (78,9%), происхождение, раса или религия (54,9%), а также «то, что жертва делает или говорит» (50,3%). Среди учащихся средней школы часто упоминаются сексуальная ориентация, личные проблемы и инвалидность. Самой распространённой формой очной травли остаются оскорбления, обзывательства и насмешки (86,4%), за ними следует изоляция (43,5%).

Вместе с тем исследование фиксирует и позитивные сдвиги: 59,2% школьников заявили, что их сверстники вмешиваются, чтобы остановить травлю (на 7,1 пункта больше), а 75,9% считают, что учителя активно участвуют в пресечении буллинга (плюс 11 пунктов). В то же время 30% учащихся не считают соучастником того, кто распространяет унизительный контент, а 27,7% не стали бы сообщать о травле из страха перед последствиями.

Среди факторов, подталкивающих школьников к агрессии, учителя называют давление группы (89,3%), неправильное использование новых технологий и соцсетей (87,9%), нормализацию насилия (87,4%) и неуважение к различиям (87,1%). Профиль типичного агрессора, по мнению педагогов, включает чувство превосходства (81,9%), агрессивный и импульсивный характер (76,2%) и семейные проблемы (75,4%).