Опубликованные 8 сентября 2026 года результаты международного исследования PISA зафиксировали рекордное падение успеваемости школьников в Испании. Страна получила 451 балл по чтению, 457 — по математике и 477 — по естественным наукам, что стало самым низким показателем за всю историю участия в программе, начиная с 2000 года. Испытание охватило 760 тысяч 15- и 16-летних учащихся из 90 стран, в том числе 30 тысяч — из Испании.

Падение продолжается третью волну подряд. По сравнению с предыдущим замером (2022 год) понимание текстов ухудшилось на 23 балла, математическая грамотность — на 16 баллов, естественнонаучная — на 8. В Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) отмечают, что 20 баллов в шкале PISA примерно равны потере одного учебного года. Средний показатель стран ОЭСР составил 461 балл по чтению, 463 — по математике и 482 — по наукам, так что Испания всё заметнее отстаёт от развитых экономик.

Особую тревогу вызывает доля учащихся, не достигающих минимального порога компетенций (уровень 2). В чтении таких школьников теперь 32% — против 24% в 2022 году; в математике — 33% против 27%. Это означает, что каждый третий подросток в Испании не может самостоятельно выделить главную мысль текста или сравнить расстояния на карте. На противоположном полюсе лишь 2% испанских школьников показывают отличные результаты (уровни 5–6) по чтению и 4% по математике, тогда как в среднем по ОЭСР — 6% и 8% соответственно.

Секретарь по вопросам образования Испании Абелардо де ла Роса признал на пресс-конференции: «Мы проводим самокритику. Данные показывают, что нам предстоит большая работа, и они должны подтолкнуть нас к улучшению государственной политики». Он отверг предположения, что причиной провала стала образовательная реформа Lomloe 2020 года, и заявил, что правительство предложит меры для перелома тенденции на ближайшей отраслевой конференции с автономными сообществами.

Падение не уникально для Испании: оно носит глобальный характер. ОЭСР фиксирует «устойчивое снижение» результатов на протяжении десятилетия и называет нынешний спад в чтении самым масштабным за всю историю теста. Эксперты связывают его с падением интереса к чтению ради удовольствия, снижением способности удерживать концентрацию, ухудшением дисциплины в классах и всё более интенсивным использованием экранов и социальных сетей. Особую роль играет распространение генеративного искусственного интеллекта, которым школьники всё чаще заменяют самостоятельную работу с текстом.

Данные по Каталонии, как указано в отчёте, признаны несопоставимыми: Женералитат исключил из выборки значительную часть учащихся, которые, по прогнозам, могли показать низкие результаты. ОЭСР не включила каталонские цифры в международный доклад. Министерство образования Испании привело их отдельно — сугубо информативно и с оговоркой о нерепрезентативности.

Все 17 автономных сообществ ухудшили показатели по всем трём дисциплинам, за исключением Кастилии-Ла-Манчи по естественным наукам. Наиболее резкое падение зафиксировано в Стране Басков и Валенсийском сообществе.

Опубликованная в La Vanguardia колонка редактора международного отдела Рамона Аймерича иллюстрирует глубину разрыва между поколениями сценой из утренней электрички: двое студентов, узнав о «забастовке» в TikTok и не кликнув ни на один новостной заголовок, решают, ехать ли в университет, — хотя забастовка касалась только школ и институтов, а занятия в вузах шли в обычном режиме. «Два чуждых друг другу мира», — заключает автор, связывая анекдот с цифрами PISA.