Результаты испанских школьников в международном исследовании PISA 2025 года оказались самыми низкими с момента первого участия страны в тестировании в 2000 году. По данным, опубликованным 9 сентября 2026 года, Испания набрала 451 балл по чтению, 457 — по математике и 477 — по естественным наукам, что ниже средних показателей ОЭСР (461, 463 и 482 балла соответственно). В исследовании приняли участие 760 тысяч 15–16-летних учеников из 90 стран, в том числе 30 тысяч из Испании.

По сравнению с предыдущей волной PISA 2022 года страна потеряла 23 балла по чтению, 16 — по математике и 8 — по естественным наукам. Каждые 20 баллов в тесте эквивалентны одному учебному году, таким образом, за три года испанские подростки «потеряли» целый год в чтении и почти год в математике.

Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), проводящая исследование, связывает обвал результатов с тремя ключевыми факторами: снижением готовности учащихся прилагать усилия, падением способности концентрироваться и повсеместным использованием мобильных телефонов. «Использование экранов влияет на понимание прочитанного, а это — входные ворота ко всем остальным знаниям», — отмечается в докладе.

Падение затронуло все группы учащихся, включая детей из семей со средним и высоким достатком, которые традиционно показывали хорошие результаты. Доля «блестящих» учеников (высший уровень) сократилась до 4% при целевом показателе ОЭСР в 15%, тогда как доля отстающих выросла до 6% (целевой ориентир — 3%). Идеальное соотношение, по данным организации, соблюдает только Япония.

Среди автономных сообществ лучшие результаты показали Мадрид, Кастилия-и-Леон, Астурия, Кантабрия и Галисия — они всё ещё держатся выше среднего по ОЭСР и ЕС, хотя тоже снизили показатели. В хвосте рейтинга оказались Валенсийское сообщество и Страна Басков — разрыв между лидерами и аутсайдерами достигает почти пяти учебных лет по отдельным предметам. Данные по Каталонии не сопоставимы с остальными, поскольку выборка была признана невалидной.

Госсекретарь по образованию Абелардо де ла Роса, представлявший результаты вместе с координатором ОЭСР Туэ Халльгреном, отметил, что падение носит глобальный характер и затронуло все страны, включая традиционных лидеров. Он подчеркнул, что Испания — одна из стран с наиболее высоким уровнем детской бедности и принимает большое число иммигрантов, что также влияет на средние показатели. Де ла Роса исключил связь провала с действующим образовательным законом LOMLOE (принят в 2020 году, полностью введён к 2024-му), напомнив, что спад начался ещё в 2015 году при правительстве Народной партии.

Особую тревогу вызывает ситуация с чтением. Испанские школьники читают короткие тексты на высокой скорости, но испытывают трудности с текстами длиннее 400 слов и не справляются с материалом, требующим внимания и глубокого понимания. «Чтение стало быстрым и поверхностным», — констатируют авторы доклада.

В качестве позитивных моментов исследование отмечает, что испанские учащиеся занимают первое место в мире по чувству принадлежности к школе и связи с учителями (так ответили девять из десяти опрошенных). Они также демонстрируют любознательность, настойчивость и привязанность к школе. Уровень неравенства в образовании и буллинга в Испании ниже среднего по ОЭСР.

Вместе с тем 40% директоров школ заявили о нехватке педагогов — на 10 процентных пунктов выше среднего по ОЭСР. 72% сообщили об отсутствии достаточной поддержки со стороны психологов, социальных работников и специалистов по инклюзивному образованию (в среднем по ОЭСР — 39%).