В своей колонке, опубликованной в Diari ARA 8 сентября 2026 года, каталонская писательница Эмпар Молинер (Empar Moliner) обозначила несколько ключевых проблем, с которыми сегодня сталкивается система образования в Каталонии. Статья вышла под заголовком «Головоломка в классах» («El trencaclosques a les aules»).

Молинер отмечает, что кондиционеры в школах перестали быть роскошью и стали необходимостью: «В мире становится жарче, а в Средиземноморье — особенно. Раньше иметь кондиционер считалось „слабостью“ или „нуворишеством“. Давно это не так — настолько, что в лондонском метро его не было, а теперь спешат установить. В классах он тоже должен быть, как должно быть и отопление: нам не пришло бы в голову требовать, чтобы младенцы (или великовозрастные дети) приходили в школу в шапках и варежках из дома».

Второй острой темой колонки стала интеграция мигрантов. По словам автора, Каталония приняла большой поток иммиграции, и нынешнее разнообразие «слишком велико для одного единственного класса адаптации». Молинер подчёркивает, что один ребёнок, не говорящий ни на каталанском, ни на испанском, способен выучить язык за год в государственной школе — это подтверждает её личный опыт. Однако десять таких детей или учеников с индивидуальными учебными планами не могут получить должного внимания от одного учителя: «Если бы он уделял по шесть минут каждому индивидуальному плану (меньше, чем длится приём у врача), он потратил бы весь час и не смог бы заниматься ни с теми, ни с другими».

Писательница также выступила в защиту учителей старшего поколения, которых, по её мнению, несправедливо называют «авторитарными и скучными». Она вспоминает своих педагогов как «призванных, умных, мудрых, дружеских, открывающих». Молинер предупреждает: «Принижая тех учителей „за авторитарность“, мы не возвеличиваем нынешних — некоторых из них, как мы видели по телевизору, отличает гиперэмоциональность».

Кроме того, автор критикует некоторых социологов, психологов и педагогов, которые сводят проблемы в классах к отсутствию мотивации. «Они игнорируют, что непонимание прочитанного проистекает из многих источников — от экранов, а также от нехватки ресурсов для ускоренного обучения языку новоприбывших детей. Они игнорируют, что ученики — не все существа света», — пишет Молинер.

Наконец, колумнистка отмечает изменение поведения родителей: «Раньше родители говорили: „Если надо его ударить — ударьте“. Теперь они пишут записки классному руководителю со смайликами, плачут, если ребёнок провалил экзамен, и угрожают уйти. Они чувствуют себя не пользователями, а клиентами».