Министр образования, профессионального обучения и спорта Испании Милагрос Толон (Milagros Tolón) признала, что у испанских школьников наблюдается серьёзный дефицит навыков понимания прочитанного, и назвала это «основой всех проблем». Заявление прозвучало 8 сентября 2026 года на фоне публикации нового доклада PISA, который зафиксировал худшие результаты Испании за всю историю участия в исследовании.

В интервью радиостанции Cadena Ser Толон отметила, что падение уровня грамотности «может быть связано с привычкой к экранам, с беглым чтением, с короткими сообщениями, которые доминируют в соцсетях у подростков». Министр напомнила, что с 2024 года министерство запустило программы поддержки по чтению и математике в рамках территориального сотрудничества с автономными сообществами, но подчеркнула необходимость дальнейшей работы: «Если плохо понимаешь прочитанное, не получится правильно решить и задачу по математике».

Толон отвергла версию о том, что на результаты повлияло внедрение образовательного закона LOMLOE (первый доклад PISA после его вступления в силу). По её словам, закон, напротив, установил компетентностный подход, который как раз и оценивается в тестах PISA.

Старший аналитик ОЭСР и координатор исследования PISA Туэ Халгрин (Tue Halgreen) на пресс-конференции также указал, что ухудшение показателей по чтению проявилось прежде всего в заданиях с длинными текстами (около 400 слов), требующими сложного аналитического мышления. Он связал спад с поверхностным чтением среди подростков, отметив, что снижение началось ещё в 2015 году — когда мобильные устройства стали массово распространяться среди молодёжи.

Лидер оппозиционной Народной партии Альберто Нуньес Фейхоо (Alberto Núñez Feijóo) назвал результаты PISA «абсолютным провалом» образовательной политики правительства Педро Санчеса. «Пришло время реформировать систему образования — не на основе идеологии, а на основе фактов», — заявил он в эфире Antena 3, призвав вернуть систему оценивания, различающую «зачёт и незачёт», усилить подготовку учителей и восстановить авторитет преподавателя.