Профессор факультета образования Национального университета дистанционного образования (UNED) Хавьер Хиль Кинтана опубликовал в La Vanguardia колонку, в которой резко критикует практику навешивания ярлыков на школьников в системе образования Испании. По его словам, фраза «Ты не годишься для учёбы», которую произносят педагоги, психологи и даже родители, становится приговором, ломающим судьбы подростков ещё до того, как они успеют осознанно выбрать свой путь.

Статья вышла 27 июля 2026 года в рамках читательского раздела издания. Поводом послужило завершение первой волны сдачи Единого экзамена на доступ к университету (EBAU) — поступление в вузы, по наблюдениям автора, охватывает всё меньшую долю молодёжи.

Хиль Кинтана приводит статистику: по данным Министерства науки, инноваций и университетов, Системы интегрированной университетской информации (SIIU), Национального института статистики (INE) и Конференции ректоров испанских университетов (CRUE), в 2026 году в Испании насчитывается более 1,6 млн студентов, обучающихся по программам бакалавриата в 86 университетах (50 государственных и 36 частных). Однако почти 50% молодых людей, достигших возраста получения высшего образования, не идут в университеты — многие вынужденно выходят на рынок труда или выбирают профессиональное образование. Среди населения 30–34 лет 51,8% имеют диплом о высшем образовании, а 48,2% — нет. Уровень раннего ухода из системы образования и профессиональной подготовки составляет, по разным данным, около 9,4%.

«Ярлык "не годен для учёбы" — это провал, независимо от того, собирается ли подросток в университет, на профобразование или на рынок труда. Настоящая проблема не в том, какой путь выбирает ученик, а в том, что ему закрыли возможность выбора», — пишет профессор.

Автор проводит параллель с библейским персонажем Иосифом, которого в современной школе, по его мнению, сочли бы «мечтателем, рассеянным и даже проблемным». Хиль Кинтана утверждает, что школьные психолого-педагогические службы, перегруженные и ориентированные на формальные показатели, «втискивают ученика в статистику, а не в его потенциал». Он призывает появление в школах большего числа педагогов, способных разглядеть в ребёнке скрытые возможности — «потенциальных Потифаров», а не судей, выносящих приговор в 16 лет.

«Способность к преодолению зажигается не титулом, а возможностью», — заключает Хиль Кинтана, приводя в пример множество студентов, которые, услышав в школе «ты не создан для учёбы», спустя годы успешно завершают бакалавриат, магистратуру и докторантуру.