Департамент образования Женералитата Каталонии объявил, что последние результаты международного тестирования PISA будут опубликованы, но не смогут считаться сопоставимыми с данными других регионов и стран. Причиной назван «технический сбой»: доля учащихся, исключённых из итоговой выборки, достигла 23%, что многократно превышает допустимый порог в 5%, установленный Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР).

Как поясняет в своей колонке на Diari ARA бывший высокопоставленный сотрудник сферы образования Каталонии Жоан Матеу, после 25 лет непрерывного участия региона в программе PISA (которая действует с 2000 года) подобная ошибка выглядит крайне маловероятной. «Опыт департамента в этих вопросах был очень высок, и ошибка такого рода просто неправдоподобна», — пишет Матеу, ставя под сомнение официальную версию о чисто техническом характере проблемы.

Процедура отбора для PISA устроена следующим образом: ОЭСР получает список всех школ с учащимися 15 лет, случайным образом отбирает около 50 учебных заведений и передаёт список региональным властям. Те могут заменить до 5% участников при наличии обоснованных подозрений на смещение выборки. После утверждения списка департамент получает перечень конкретных учащихся и может исключить некоторых при наличии веских оснований. Однако исключение почти четверти всех участников, по мнению автора, «было абсурдной ошибкой», которую ОЭСР и министерство не могли не заметить, имея на руках исходный список.

Матеу обращает внимание на политический контекст: в предыдущую легислатуру плохие результаты PISA в Каталонии объясняли присутствием в выборке большого доли учащихся-иммигрантов — примерно того же процента, который теперь был исключён. «Легко предположить, что возникла идея контролировать присутствие уязвимых учащихся, которые, по мнению некоторых, могли "загрязнить" результаты», — отмечает колумнист.

Ключевая ценность PISA, напоминает автор, — в предоставлении стандартизированных и сопоставимых данных, позволяющих анализировать динамику образовательной системы в разрезе и принимать обоснованные решения. Исключение 23% учащихся, которые, по его словам, «являются частью системы», лишает возможности получить реальную картину её состояния. «Сейчас не время искать виноватых — нужно просто извлечь уроки из ошибок, технических или человеческих, и постараться улучшить в будущем работу вокруг всех процессов оценки», — заключает Матеу.